发布时间：2007-10-30
中国Ed.M教育社会反馈意见
（一）用人单位
一、广东番禺区教育局李珈副局长
中国Ed.M教育作用突出体现在以下几个方面：
第一，培养了大批创新型领导干部。
第二，提高了教师的教学能力，培养了大批复合型能手；理论素质提高很大，领会了新的教育理念，掌握了先进的教学方法；许多教师被聘为中心的教研员，起到以点带面，辐射全区的作用。
第三，带动了科研工作。
二、内蒙古自治区教育厅人事处张志宽处长
中国Ed.M教育对于提升基础教育师资队伍教学水平，对于提高整体教师水平很有意义。
三、内蒙古自治区呼和浩特市教育局柏俊副局长
中国Ed.M教育将对今后基础教育产生深远和深刻的影响，它已显示出巨大的发展后劲和力量。
四、湖北宜昌市教育局项昌玲书记
教育硕士毕业生在行政、教育教学岗位上迈上了新的台阶，起到了领头羊、示范和带头作用。这批人，来自于基础教育一线，思考问题有针对性，易与实际加强联系，通过知识储备、观念更新，指导教学实践，发挥带头作用。
五、湖南师大附中常力源校长：已单独约稿
六、郑州市一中郭建军副校长
教育硕士生有丰富的教学理念，教学视野开阔，知识结构深化，工作能力明显提高，能结合工作实践大胆改革，在教学手段、方法方面作了很大的尝试。
七、河南省卫生学校于晓谨校长
Ed.M教育带动了教师整体素质的提高；它增强了人力资源，教师素质、知识结构向良性阶段发展；它助力了学校发展与提高。
八、河南新乡工业贸易学校白国祥副校长
召开该校11名教育硕士毕业生座谈会，概括评价如下：一是多媒体运用能力大大提高，推动了学校现代化教学手段的运用；二是思路更新，自信心增强，科研能力得到提高；三是改变了原有上研究生的不正确看法；四是教育理念发生了根本性的变化；五是有了高层次的交流平台，中学老师与大学老师之间，中学老师之间，相互碰撞交流，提升了教师教育教学管理水平的提高。
九、齐齐哈尔市教育局周长游
Ed.M是真正培养教育研究者、专家的专业学位。它有利于使教师从经验型到科研型的转变，有利于更加明确自身的专业发展，有利于教师的专业化，有利于基层学校研究意识和教学实践的形成，有利于基层学校引进新观念、新理念，它的科研基于实践，针对行强。
十、曲阜师范学校郑校长
教育观念得到更新是共识。它来自于教师的解惑、点拨，有“云开雾散”的感觉；得益于同学之间相互交流、鼓励；得益于大学丰富的教育资源。
教育硕士生各方面能力明显提高，应对各种问题，显现自信、自如，这从学校的教学督导等工作能够看到。
他们的科研能力、水平明显提高，他们成为了学校、所在地区教学、科研的生力军、主力。
十一、日照市师范学校付校长
教育教学、管理水平奇速提高，在学校发挥了骨干作用；教育科研能力奇迹发展，大部分在省级刊物发表了文章；关注教学，教育科研成果带进课堂，影响、辐射日照市基础教育。
（二）学员自身
一、河南师大 英语专业 新乡一中教师
了解了国内外新的教育、专业的前卫的的理论；科研能力提高特别快；理论知识与中学实际相结合的主动意识得到增强。
二、河南师大 物理专业99级 淮滨一中
研究、管理、指导教学能力得到很大提高。在攻读教育硕士专业学位过程中，通过学位课程的学习，丰富了教育理念、观点；学位论文写作提高了科研能力。对教育理念的思考，明显提升了教育教学水平，对一般教师的带动、影响很大。
三、河南师大 教育技术专业 03级 新乡教育局教研室
对本职工作起到了专业引领，服务教学的作用。
四、安徽师大 历史专业04级 安徽师大附中 王义忠
学与不学确实不一样，原来是凭感觉教书，现在是在理论指导下教学，是站在一个更高的角度，教学迈上了新的台阶。
学校导师人格魅力的影响，同学之间相互交流、相互学习潜移默化的影响，都对我们的专业化发展起到了积极的作用。
五、安徽师大 数学专业05级 陈晓明
通过学习，一是在理念上发生了转变。以前认为学习是负担，不看书、也不会看书，而通过学习，科研能力提高、科研水平提升后，会看书了，而且对如何研究有了认识，感受到了学习的丰富多彩和魅力无穷；二是在专业知识上，视野开阔了。掌握了学习、研究、教学方法，有了全新的感觉；三是在做人方面，受到了潜移默化的影响。导师对学生的关心，导师做学问精益求精、一丝不苟的精神，对我们影响很大；四是办学单位，为学员学习搭建了很好的平台。
六、首都师大 教育技术专业02级 王辉
最大收获是教育智慧得到很大提升。
七、首都师大 物理专业 田健
感觉以前的十年教学仅仅是点上经验的积累，通过学习，最大的收获是搭建了框架。我的学生们，上我的课，眉头不再紧皱，而是舒展了。