新年献词

新年献词

-------别也切切送19、情意蒙蒙迎20

去年说，时间是最不经用的东西，可能我们还沉浸在昨日的喜悦中，新的一天、新的一年就已经来临。今年说，时间是最能经受考验的，在过往、交替之间完美完成对接。既然还是要话别，那就让我们继续总结与回顾、展望与发展。

2019年我们的工作依然是扎实和富有成效的。盘点一下：

一、各项工作数据情况

下发各类通知44个，举办会议14个，出席会议10次,开展专家调研、检查1次，数据上报5项（基础数据、补充数据、综合数据、报名录取学位数据等），举办大赛1项（教学技能），各种评奖今年基本没有开展，工作记录14万余字（在此基础上形成教育专业学位工作记事近1.7万字），会议纪要、活动综述11个，共3.6万余字；教育博士专业学位在学校课程与教学领域，21所院校首次招收了60名汉语国际教育方向的教育博士；组织专家应邀“送培训上门”（包括案例编写与教学、论文基本要求、实践教学、教育硕士研究生教育基本规范10所院校，应邀申硕申博指导11所院校，评估整改指导1所院校等等）；参与民间组织的活动3次，包括教育博士(汉语国际教育领域)研究生招生院校培养工作研讨会、教育专业学位发展论坛和民族院校教育硕士人才培养研讨会；秘书处工作人员的足迹遍布全国19个省市、39所院校。

二、服务教育部有关司局决策工作情况

通过调研、工作汇报、征求意见等形式，在公费师范生攻读教育硕士、教育硕士与教师资格衔接、教育博士导师资格、职教领域教育硕士领域设置与评估、学位授权审核、授权点基本条件等多方面，形成直接报告9个，通过微信群等平台及时反映诸如“招生并轨”后在职中小学教师报考和录取情况、职教领域教育硕士领域设置、教育博士文件的时效性、教育博士(汉语国际教育领域)研究生招生与培养、评估工作等近20个方面的问题，并就有关问题引发同行教指委的热议；开展培养体制机制、课程教材建设、专业学位发展状况等调研7次。

三、主要工作情况

2019年，我们特别关注了“招生并轨”后，在职中小学教师报考和攻读教育硕士的情况；关注了“公费师范生”在职攻读教育硕士的培养状况；关注了教育硕士与教师资格证的衔接问题；关注了教育博士考试方式、导师资格和教育博士〈汉语国际教育领域)研究生招生与培养目标问题；关注了教育硕士专业学位评优评奖和技能大赛如何组织的问题；关注了如何在“双机构”（教指委、工作委）下如何更好地开展工作的问题；关注了教育专业学位发展的问题，等等。具体工作概括如下:

一、制订教育专业学位研究生教育基本规范，包括职教领域教育硕士学位论文选题、教育硕士专业学位论文基本要求、教育硕士教学技能大赛规程等文本的起草与发布。

二、开展培训工作，包括面上召开全体院校会议、专项工作会议等和点上“送培训上门”，进行教育硕士专业学位论文基本要求及四种基本形式、实践教学基本要求与基地建设、案例编写与教学解读等内容，紧紧抓住实践教学、案例教学和论文指导三个重要环节，该项工作我们有传统，并已形成制度化的工作安排，深受院校广泛欢迎。

三、凝练特色工作。

首先，我们把最多的精力投向了职教领域教育硕士研究生培养工作，因为该领域教育硕士研究生培养相对于教育硕士的其它19个领域，是一个新兴事物，我们都没经验，于是，我们群策群力，相当于集体备课、集体指导。通过召开“教指委”该领域专家小组会议（曲阜、金华、北京），开展研究工作，进行工作布置；通过召开该领域教育硕士研究生教育论坛，检验培养的初步成果；通过检查该领域培养方案、进行论文抽检，及时发现问题，及时出台“关于进一步规范职教教育硕士学位论文选题的通知”；通过及时总结论文抽检情况，召开论文抽检工作总结会，进一步明确该领域学位论文的基本要求；通过推荐职教领域教育硕士宣传文章、下发有关会议纪要，引导院校开拓视野，保证该领域教育硕士研究生培养质量。该领域教育硕士研究生教育活动开展的“红红火火”，调动了院校规范办学、保证质量从意识到行动的积极性，已经形成了一个品牌活动，深受该领域教育硕士研究生招生院校的欢迎。

其次，我们把更多的精力，投向了“服务国家特殊需求项目”本科院校招收教育硕士研究生的工作指导方面。联盟院校轮流承办会议的活动，今年正好完成了一轮，今年的特色是秘书处根据院校实际情况，分别会前进行“命题作文”，要求院校从不同的方面总结项目工作，通过专门安排成果展示环节，交流培养经验，最重要的是相互鼓励，在关键时刻强化培训，通过加强自身学科建设，永不放弃；还有通过开放办会的理念，旨在共同进步与成长的目的，吸收同是本科院校，但有共同的申硕目的院校出席会议，并安排这些院校专门召开座谈会，进行申硕工作交流，并将该种会议形式形成制度化的工作安排，本次会议确定第二轮“联盟会议”采取“联盟院校+”的形式继续举办。

再次，我们也把更多的精力，投入到新增院校专家检查工作方面。按照《专业学位研究生教育指导委员会工作规程》【学位〔2017〕17号，2017年7月修订】有关工作要求和“工作委”制度化【此前已举办了十批、147所院校】的工作安排，2019年3月29—4月27日，受“工作委”委托，由范国睿副主任委员等教授组成的18个专家组、共54名专家，分别对天津外国语大学、吉林体育学院等25所2018年新增教育硕士专业学位授权点院校教育硕士专业学位研究生培养工作进行专项检查。本次检查有几大特色，一是在检查工作开始前，秘书处为专家们准备了检查工作“资料包”，秘书长及时给予要点提醒及应该注意和重点要检查的工作，并建议要求被检查院校提供申请授权点时上报的简况表，以便专家提前了解院校申请时的基本办学条件；二是检查过程中，各检查小组相互之间互相交流、相互提醒，相当于大家“集体备课”，专家检查工作随时进行“动态管理”，对专家检查总结报告不断提出明确要求，群策群力共同指导院校教育硕士研究生培养工作的开展；三是在专家检查工作总体已结束的情况下，在群内通过举例检查期间不同时间已完成检查任务组提供的检查报告，对各组检查报告进行总结，目的是便于检查后相互再学习，为今后该项工作的开展树立典型与规范；四是发布全国教育硕士专业学位新增院校专家检查总结会议通知。这是继2018年10月开展教育硕士专业学位新增授权点院校入门培训活动之后，又一次专门针对新增院校尚未开始教育硕士专业学位研究生教育、通过专家检查活动发现的这些院校关于教育硕士研究生教育准备工作暴露的问题而开展的带有追踪性的把关培训活动（类似会诊指导），通过抓好院校教育硕士研究生教育的前两步，通过后续把关论文选题、接受教育部委托进行专项评估等工作，达到全过程保证培养质量的目的。为了保证院校参会，2019年5月10日，秘书处通过微信群宣传总结会议的目的与意义，以此要求院校正确认识，达到动员两个方面积极性的目的。2019年6月14日，为了更全面、更有针对性地总结新增院校专家检查工作，我委通过新增院校QQ群，要求被检查院校提交迎检工作总报告和附表材料，计划在全面总结的基础上，形成上报教育部有关司局关于今后加强对教育硕士新增授权点审核工作的建议报告。

第四，研究新机制，开展案例开发工作。由于教育部学位与研究生教育发展中心案例征集评审机制的变化，导致“教指委”教学案例工作小组工作机制也要调整，作为过渡性合作方式，到今年年底刚下发第三届案例征集活动通知，今后如何继续开展工作，有待进行工作研究而确定。

第五，会议机制的特色。我们通过烟台论文指导、新乡职教领域教育硕士论文抽检总结会、固原联盟院校会议，已经初步摸索出了“会前热身（提供学习资料、反复强调重要、提醒精心准备、落实参会）+资料综述（会议交流材料进行综述概括）+命题作文（探索引导院校办出特色）+报告精选+成果展示（说课、模拟教学、优秀毕业生成长介绍、编写案例经验介绍等多种形式）+动态管理（随时根据会议需要安排或提醒有关工作）+会后服务（会议PPT、会议总结、会议综述等）”等全过程、动态化的会议管理模式，提高了会议的针对、实效性，受到了参会院校的充分肯定。

四、技能大赛、评优评奖活动

鉴于整个外部环境，相比于去年的“如火如荼”，今年趋于平静。我们只组织了全日制教育硕士学科教学（历史）专业的教学技能大赛决赛，该项赛事由于是在2018年已经发文组织，属于上一年度的工作任务，鉴于此，今年全年没有组织该项赛事。评优评奖、评选示范基地今年也没有开展，只是对去年的评审结果进行了表彰与公布。这些活动今后如何开展，新一届（第五届）教指委将开展工作研究。

五、做好服务工作

多种方式进行QQ群管理，专项管理专项工作微信群，使得QQ、微信群不仅仅是发布消息、工作部署，还有工作介绍和指导；及时更新工作内容的网站管理；不断学习、克服困难进行的财务管理；“精打细算、多种渠道”开展档案管理；加上各类会议的组织与协调（创新会议“动态管理”机制，包括“会前热身”、资料综述、命题作文、集体备课、会后服务等等），为院校答疑解难，为兄弟“教指委”提供服务等系列工作等等。

过去的2019年，我们虽然不说遗憾，但确实有遗憾，我们把它深深的埋藏在心底，化作发奋的动力。秘书处在新的一年即将来临之际，在向您问好的同时，也跟上一句“请多多关照”！

过去的2019年，我们的自我评价是，工作“密锣紧鼓、遍地开花(指工作量);有声有色，注重实效(指工作质量);骚扰不断，只求谅解(指工作方式);广受赞誉，保持清醒(指工作态度);追求卓越，不断突破(指工作目标)。”

2020年，我们将遵循国家最新一届学位与研究生教育大会精神，本着“不忘初心，牢记使命，不断探索，争取突破”的工作原则，继续在教育硕士、教育博士研究生教育两个平台开展工作，初步设想如下：

一、“按领域、分课程(结合可能出版的新教材)、重规范、划区域、定牵头”，开展针对性强、注重实效的培训活动;聚焦关键问题和发展困惑，组织交流研讨；开展分专业领域（专业方向）制订教育硕士学位论文标准研讨。探索建立教育专业学位联盟（协作体），委托部分院校牵头组织本区域培养院校开展教育专业学位研究生培养的交流、合作等。

二、征集、研究确定科研课题，旨在通过加强工作研究，反哺指导实践工作，重在研究现实问题、紧迫问题、挑战问题，使课题研究"接地气”，真正有利于问题解决。

三、开展调研、检查、评估工作，完善质量保障建设，计划开展新增教育博士授权点院校专家检查，职教专硕院校专项调研，评估“限期整改”院校工作检查，“动态调整”院校专项评估，院校开展案例教学和实践教学情况调研等工作。

四、重点抓教学案例编写，推进院校开展案例教学，组织院校开展经验交流研讨会和进行案例教学调研，通过树典型，表扬先进，确定“案例教学年”的方式，引导院校开展编写案例、使用案例、开展案例教学的积极性，力争使该项工作跃上新台阶。还要研究新机制下教学案例专家工作小组如何开展工作?

五、注重实践教学，也可以采取上述抓案例教学的方式，从制度、流程、经费、三习过程、督导检查评价等各个方面，全过程、全方位调研和交流和研讨，总结经验，提炼特色，形成规范，便于示范引领和借鉴，达到共同进步与成长的目的。

六、抓平台建设，主要是通过继续开展全国教育博士论坛、职教专硕论坛和尝试全国教育硕士沙龙等活动，检验教育专业学位研究生教育成果，为教育专业学位研究生提供相互交流和学习的机会，通过交流，看到不足，明确努力方向，提高培养质量。

七、完善特色活动，继续专注职教专硕、“特需项目”联盟院校活动、汉教教育博士招生与培养工作，开展制度化的职教论文选题抽检活动、“联盟院校+会议”，尝试建立专博(汉教领域)院校联盟，研究和出台企业实训、职教专硕评估指标体系规范，使得他们的工作科学、规范、有序的开展，进而实现各自梦想。

八、研究评优评奖大赛活动如何开展，尚待进一步研究。

九、加强秘书处建设，重点用好网站，让它发挥更多作用;建好工作微信和QQ群，让群内家庭成员充满快乐，使大家自觉、自愿接受工作，也能及时提出问题、提供工作建议，从而有利于做好服务，提高工作效率。

十、服务国家宏观决策部门的工作机制研究。我们将思考将日常工作中发现的新问题，通过何种程序、通过何种分工、通过何种平台及时提炼、概括，形成工作报告，如何让这种探索成为一个习惯，如何形成制度化的工作安排？

“寒来暑往，春夏秋冬；迎来送往，继往开来”。值此跨年之际，在以上述特殊的方式回顾往昔并恭贺新年，为了体现“感谢是永远的一种人生态度”，我们还是要重复下面的几句话——

向全体教育专业学位研究生教育工作者致敬，向每一个平凡的梦想致敬！

让我们为全国教育专业学位研究生教育指导委员会和下设各专家工作小组专家团队的辛勤工作与付出点赞！ 老委员已光荣退休，新一届教指委终于也亮相，让我们鼓掌欢送老委员，让大家欢迎、致敬新委员。有不舍、有不甘，有期待、有梦想，但爱你没商量！

让我们为有160所庞大的教育专业学位招生院校（博士、硕士两个层次，加上5所“特需项目院校”）院校全体师生员工的积极配合、努力探索而鼓掌！

我们还要感谢教育部有关司局、各条战线的各级领导对教育专业学位研究生教育的呵护、关注、关心、指导！

感谢专业学位同行教指委的支持！

同时，我们还要感谢可能被我们忽略、但他们也在以一种他们特有的方式，支持着我们的事业的人们！

让我们风雨同舟，再接再厉，共创辉煌，去拥抱2020年的第一缕阳光！我们相信，中国的教育专业学位研究生教育事业会继续向更好更高的目标前行！

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯，也祝大家的2020年更辉煌！

全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处

2019年12月31日